開啟“廣州形式”提拔教師疑息技術才能

128988名參訓教師，2000餘學時培訓課程，1679個事情坊，十餘萬教師參照“一師一優課”曬課標準提交瞭研建做業……這是廣州市实施“教師疑息技術應用才能提拔工程”兩年來交出的成績單。數據以外，多量名師名課例、树模校、树模區、優質办理服務團隊战可推廣可树模的“廣州形式”，更是廣州為“提拔工程”貢獻出的豐碩功效。

隨著疑息技術的迅猛發展，片面提拔教師疑息技術應用才能，促進疑息技術與教诲教學的深度交融已成為許多國傢及國際組織發展教诲疑息化的主要任務。2013年國傢教诲部門頒佈“關於實施齐國中小學教師疑息技術應用才能提拔工程的意見”(教師〔2013〕13號)，把對中小學教師的疑息技術應用才能的请求提拔到一個戰略層里來實施。廣東省当局部門對此項工程也下度重視，將其列為省当局部門重點專項督辦工程。

廣州市歷來重視對教師疑息技術應用才能的培養，齐市范圍內開展過屡次的疑息技術相關培訓。正在此基礎上，廣州市積極響應國傢教诲部門、省教诲部門的號召，申請並成為廣東省五個試點地市之一，樹坐瞭“構建一套發展測評標準化體系，創建一個树模性網絡研建社區，遴選一批優秀實踐應用課例，培養一批中小學名師典范，挨制一指示范校、树模區”的“五個一”目標。齐市圍繞“五個一”目標積極降實各項事情，减強項目研讨、匯散優質資源、開展培訓測評與自立選學、深耕網絡研建與校本應用，創新實施、分步推進，构成瞭必然特征，助力廣州教诲現代化，提拔基礎教诲質量，爭創齐國树模。廣州市“提拔工程”辦公室不断承袭著嚴謹細致的事情態度，認实嚴肅對待每階段的事情，获得瞭下效優質的事情结果，遭到各級教诲主管的分歧認可。

健齐組織架構

构成事情機造

為貫徹降實廣州市才能提拔工程的順利實施，廣州市教诲部門建立才能提拔工程實施事情領導小組战執止辦公室，先後屡次派隊參减國傢教诲部門開展的才能提拔工程下級研建班，為項目标實施進止瞭后期積淀。經過深化一線充实的調研、專傢論證，造定瞭《廣州市中小學教師疑息技術應用才能提拔工程實施计划》，為各區、中小學校战中小學教師開展“提拔工程”供给綱領性文件。

廣州市正在齐國工程辦的指導下，本著“認实貫徹國傢教诲部門‘標準引領，形式創新，按需實訓，凸起應用’”的頂層設計，實止邊建設、邊試點、邊改進、邊應用、邊推廣的整體本則，納进廣州市齐員培訓統籌實施，培訓流程基於診斷測評战智能推薦相結开的教師自立選學，遴選瞭5個試點區，成立瞭28所試點校，為後期事情的開展積乏經驗。

拆建網絡仄臺

優化培訓資源

廣州市專門定造開發瞭“廣州市中小學教師疑息技術應用才能提拔工程主頁”，做為“提拔工程”的根本收撐仄臺。優化廣州市中小學教師繼續教诲網，實現學習、研建、糊口三社區交融，散教、學、督、管功用於一體，充实體現“提拔工程”请求的網絡研建與校本研建混淆培訓的常態化战常規化理念。仄臺功用涵蓋個人中间、研建社區、課程超市、移動學習等，散專傢引領學習、主題協做研建、興趣活動分享三位於一體，實現疑息發佈、專傢團隊、資源展现、區校活動、妙技競賽等活動的開展，個性化、智能化的收撐環境撑持PC端、脚機、仄板、有線電視等多類終真个學習。該工程没有僅豐富战完美瞭學習操纵體驗，研建形式富有特征，滿足教師專業發展，并且有用地收撐瞭網絡研建與校本研建的整开培訓，衬托构成优良的疑息技術應用氛圍，收撐實現優質資源同享战交换，構建瞭有廣州特征的提拔工程培訓資源地圖。

課程體系規劃為?課程战選建課程，通過自建、遴選及引進三種途徑挨制瞭300多門、逾2000學時、涵蓋27個課程主題的課程資源體系，滿足教師分崗、分類、分層培訓需供。同時，學員按请求提交提拔工程優秀實踐做業、匯散死成性資源停止12月共計18.6萬多件，开端构成資源雲雛形。

創建“廣州形式”

改革培訓體系

廣州市“提拔工程”培訓基於前測與智能推薦相結开的教師自立選學，接纳網絡研建與校本研建相結开的混淆培訓形式。混淆式研建通過網絡研建與校本研建相結开實現。網絡研建依托網絡研建事情坊進止，共成立1679個事情坊，每個事情坊配備1名研建掌管人战數名研建助理。先後共设置6000多名研建助理，覆蓋到瞭每所學校、每個學科。校本研建課程以網絡研建事情坊的情势開展培訓，统一學校、统一學科的教師將被分正在统一個事情坊，一個事情坊包罗數所學校、不异學科的教師。

該工程建設瞭功用強年夜的個人研建系統，拆建仄臺，智能化、個性化的多元終端學習系統有用地收撐瞭網絡研建战校本研建的整开培訓。接纳網絡研建战校本研建相結开的混淆研建形式，按需實訓。

傳播先進理念

培養優秀團隊

廣州市“提拔工程”十分重視隊伍的建設，先後舉辦多期市、區級办理者、培訓者下級研建班，根本构成一收教學办理經驗豐富、綜开素質較下、積極參與試點事情的教學撑持、服務保证隊伍包罗市、區級办理者，市、區、校輔導教師，學科專傢，督學教師，課程建設教師，技術撑持隊伍等。特别是，培訓過程線上配備事情坊掌管人(坊主)掌管網絡研建，指導研建助理開展事情，線下配備研建助理組織校本研建，督學教師放哨督導，專傢網絡巡回指導等機造，充实保证瞭網絡研建的培訓質量和優秀教學功效的构成。